{"billNo":"1110307070203900","相關附件":[{"網址":"https://ppg.ly.gov.tw/ppg/download/agenda1/02/pdf/10/05/03/LCEWA01_100503_00072.pdf","名稱":"關係文書PDF"},{"網址":"https://ppg.ly.gov.tw/ppg/download/agenda1/02/word/10/05/03/LCEWA01_100503_00072.doc","名稱":"關係文書DOC"}],"議案流程":[{"會期":"10-05-03","院會/委員會":"院會","狀態":"排入院會 (交司法及法制委員會)","日期":["2022-03-11","2022-03-15"],"會議代碼":"院會-10-5-3"},{"會期":"10-05-03","院會/委員會":"院會","狀態":"交付審查","日期":["2022-03-11","2022-03-15"],"會議代碼":"院會-10-5-3"}],"關連議案":[],"議案名稱":"「教育部組織法第二條條文修正草案」，請審議案。","提案單位/提案委員":"本院委員林為洲等22人","議案狀態":"交付審查","提案人":["林為洲","游毓蘭"],"連署人":["張育美","林文瑞","吳斯懷","孔文吉","曾銘宗","陳椒華","李德維","吳怡玎","呂玉玲","溫玉霞","許淑華","魯明哲","陳玉珍","廖國棟Sufin‧Siluko","洪孟楷","羅明才","楊瓊瓔","林思銘","徐志榮","陳超明"],"mtime":"2024-01-18T16:12:35+08:00","屆期":10,"first_time":"2022-03-11","last_time":"2022-03-15","議案類別":"法律案","提案來源":"委員提案","meet_id":"院會-10-5-3","會期":5,"字號":"院總第787號委員提案第28020號","laws":["01017"],"提案編號":"787委28020","案由":"本院委員林為洲、葉毓蘭等22人，鑑於在全球金融市場下，資金可自由移動，更隨著金融商品高度發展，國人可選擇理財工具與商品更加多元，而相關金融商品資訊複雜度也因多元化而越來越高，若缺乏金融知識，民眾購買金融商品的行為較會受到非正規管道的資訊來源影響，如何避免受騙上當，考驗著個人的金融知識程度。台灣教育水準高，金融教育理應成為現今教育相當重要的新興議題之一，但政府在推廣金融知識教育上，重視度嚴重不足。爰此，特擬具「教育部組織法第二條條文修正草案」，將金融教育列入教育部掌理事項，從小扎根基礎金融知識。是否有當？敬請公決。","說明":"一、2003年，聯合國經濟合作暨發展組織推動全世界進行培養金融素養的計畫，並於2005年針對如何促進金融素養提出分析與建議。2012年，更進一步將金融素養置入國際學生標準化評量計畫（PISA）的架構中，可見金融教育已成為全球教育相當重要的新興課程。\n二、依據標準普爾信用評比等機構（S&P）2015年發布的金融素養調查，亞洲近四分之三成年人是金融文盲，其中台灣金融識字率僅有37%，亦即有63%為金融文盲。\n三、根據2020年金融研訓院針對國內的金融生活調查，發現36%的國人「完全」不了解金融服務與商品，37%的國人僅認為自己「稍微了解」金融服務與商品，「非常了解」僅有4.6%；整體金融素養「低」占32.2%，整體金融素養「極低」占45.5%，兩者相加占77.7%。\n四、隨著金融商品發展，民眾可選擇的理財工具與商品更多元，資訊複雜度也越高。為解決金融文盲所衍生的問題，如金融詐騙，治標之本仍須提升國人的金融知識，而將金融教育融入課綱中，從小扎根基礎金融知識，提升金融識字率，將有助於金融爭議的減少。","對照表":[{"law_id":"01017","law_name":"教育部組織法","立法種類":"修正條文","title":"教育部組織法第二條條文修正草案對照表","rows":[{"現行":"第二條　本部掌理下列事項：\n\n一、高等教育、技術職業教育政策之規劃，大專校院發展、師資、招生、資源分配、品質提升、產學合作之輔導及行政監督。在營服役或接受常備兵役軍事訓練期間，其家屬不能維持生活時，應由政府負責扶助之。\n\n二、終身教育、社會教育、成人教育、家庭教育、藝術教育、進修補習教育、特殊教育、性別平等教育、公民素養、閱讀語文、教育基金會政策之規劃、輔導與行政監督，與所屬社會教育機構之督導、協調及推動。\n\n三、國際與兩岸教育學術交流、國際青年與教育活動參與、海外華語文教育推廣、留學生、外國學生、僑生、港澳生與陸生之輔導、外僑學校、大陸地區臺商學校與海外臺灣學校之輔導及行政監督。\n\n四、師資培育政策、師資職前教育課程、師資培育大學之獎補助與評鑑、教師專業證照與實習、教師在職進修、教師專業組織輔導、教師專業發展與教師評鑑之規劃、輔導及行政監督。\n\n五、學校資訊教育、環境教育政策之規劃、輔導與行政監督、人文社會、科技教育政策之規劃、協調與推動、學術網路資源與系統之規劃及管理。\n\n六、學生事務之輔導及行政監督、學校全民國防教育、校園安全政策之規劃、輔導與行政監督，學校軍訓教官與護理教師之管理及輔導。\n\n七、原住民族及少數族群教育、學校衛生教育政策之規劃、輔導及行政監督。\n\n八、中小學與學前教育、青年發展、學校體育、全民運動、競技運動、運動產業、國際與兩岸運動及運動設施政策之規劃、輔導及行政監督。\n\n九、教育人事政策之規劃、教育人事法令之訂定、解釋與私立學校教職員退休、撫卹、資遣之規劃、輔導及行政監督。\n\n十、其他有關教育事項。","說明":"一、依照經濟合作暨發展組織定義，「金融文盲」一詞指沒有基本的金融知識，對金融工具也一知半解，無法為自己的財務做出分配與正確決策者，稱之。\n\n二、根據標準普爾信用評比等機構（S&P）2015年發布的金融素養調查，亞洲近四分之三成年人是金融文盲，其中台灣金融識字率僅有37%，亦即有63%為金融文盲。\n\n三、根據2020年金融研訓院針對國內的金融生活調查，發現36%的國人「完全」不了解金融服務與商品，37%的國人僅認為自己「稍微了解」金融服務與商品，「非常了解」僅有4.6%；整體金融素養「低」占32.2%，整體金融素養「極低」占45.5%，兩者相加占77.7%。\n\n四、隨著金融商品發展，民眾可選擇的理財工具與商品更多元，資訊複雜度也越高。為解決金融文盲所衍生的問題，如金融詐騙，治標之本仍須提升國人的金融知識，而將金融教育融入課綱中，從小扎根基礎金融知識，提升金融識字率，將有助於金融爭議的減少。","修正":"第二條　本部掌理下列事項：\n\n一、高等教育、技術職業教育政策之規劃，大專校院發展、師資、招生、資源分配、品質提升、產學合作之輔導及行政監督。在營服役或接受常備兵役軍事訓練期間，其家屬不能維持生活時，應由政府負責扶助之。\n\n二、終身教育、社會教育、成人教育、家庭教育、金融教育、藝術教育、進修補習教育、特殊教育、性別平等教育、公民素養、閱讀語文、教育基金會政策之規劃、輔導與行政監督，與所屬社會教育機構之督導、協調及推動。\n\n三、國際與兩岸教育學術交流、國際青年與教育活動參與、海外華語文教育推廣、留學生、外國學生、僑生、港澳生與陸生之輔導、外僑學校、大陸地區臺商學校與海外臺灣學校之輔導及行政監督。\n\n四、師資培育政策、師資職前教育課程、師資培育大學之獎補助與評鑑、教師專業證照與實習、教師在職進修、教師專業組織輔導、教師專業發展與教師評鑑之規劃、輔導及行政監督。\n\n五、學校資訊教育、環境教育政策之規劃、輔導與行政監督、人文社會、科技教育政策之規劃、協調與推動、學術網路資源與系統之規劃及管理。\n\n六、學生事務之輔導及行政監督、學校全民國防教育、校園安全政策之規劃、輔導與行政監督，學校軍訓教官與護理教師之管理及輔導。\n\n七、原住民族及少數族群教育、學校衛生教育政策之規劃、輔導及行政監督。\n\n八、中小學與學前教育、青年發展、學校體育、全民運動、競技運動、運動產業、國際與兩岸運動及運動設施政策之規劃、輔導及行政監督。\n\n九、教育人事政策之規劃、教育人事法令之訂定、解釋與私立學校教職員退休、撫卹、資遣之規劃、輔導及行政監督。\n\n十、其他有關教育事項。"}]}],"ppg_url":"https://ppg.ly.gov.tw/ppg/bills/1110307070203900/details"}