{"billNo":"202110097510000","相關附件":[{"網址":"https://ppg.ly.gov.tw/ppg/download/agenda1/02/pdf/11/03/06/LCEWA01_110306_00025.pdf","名稱":"關係文書PDF"},{"網址":"https://ppg.ly.gov.tw/ppg/download/agenda1/02/word/11/03/06/LCEWA01_110306_00025.doc","名稱":"關係文書DOC"}],"議案流程":[{"會期":"11-03-06","院會/委員會":"院會","狀態":"排入院會 (交教育及文化委員會)","日期":["2025-03-21","2025-03-25"],"會議代碼":"院會-11-3-6"},{"會期":"11-03-06","院會/委員會":"院會","狀態":"交付審查","日期":["2025-03-21","2025-03-25"],"會議代碼":"院會-11-3-6"}],"關連議案":[],"議案名稱":"「教育基本法第二條條文修正草案」，請審議案。","提案單位/提案委員":"本院委員葉元之等18人","議案狀態":"交付審查","提案人":["葉元之"],"連署人":["黃健豪","賴士葆","黃仁","涂權吉","盧縣一","林德福","呂玉玲","高金素梅","謝龍介","蘇清泉","廖先翔","陳永康","陳雪生","林沛祥","黃建賓","馬文君","洪孟楷"],"議案類別":"法律案","提案來源":"委員提案","屆期":11,"會期":3,"first_time":"2025-03-21","last_time":"2025-03-25","meet_id":"院會-11-3-6","laws":["01741"],"mtime":"2025-04-16T18:16:50+08:00","字號":"院總第20號委員提案第11009751號","提案編號":"20委11009751","案由":"本院委員葉元之等18人，鑒於教育應具備培養國民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄等多元目標，且108課綱亦將哲學中之思辨教育、價值思辨納入課程中，爰擬具「教育基本法第二條條文修正草案」，將「哲學」思考及「獨立」判斷納入教育目的，以培養具備深度思維、理性判斷與創新能力之國民，落實哲學教育，進而促進民主發展與社會進步。是否有當？敬請公決。","說明":"一、108課綱已將哲學中的思辨教育（邏輯、批判思考）、價值思辨（倫理學、道德哲學與美學）、靈性修養（宗教哲學、人生哲學、品格養成）納入正規課程內容之中。原本只有大學階段才有的哲學教育，在教育部的推動下，陸續往高中、國中小的國民義務教育階段延伸，惟哲學之概念尚未入法。\n二、隨全球化與科技迅速發展，現代社會對個人思維能力的要求日益提高。哲學思考的能力是批判性思維與邏輯推理的基礎，能幫助個體在面對複雜社會議題時進行深度思考與理性分析。目前，雖然基本法中已提及「思考、判斷與創造能力」，卻未指出哲學思考的重要性，導致學校教育往往偏重實用技能與知識傳授，而忽略學生對於根本問題的思辨與反思能力。若能強調哲學思考，將有助於學生培養獨立思維，提升對社會、倫理及科學問題的理解能力，從而作出更理性與負責的決策。\n三、「獨立」判斷能力是民主社會中公民素養的重要核心。現今資訊爆炸，錯誤訊息與偏見充斥，學生若缺乏獨立思考能力，將容易受到外界操弄或誤導。因此，教育應強調培養學生自主分析問題、形成個人見解的能力，而非單純接受權威或主流觀點。創造力發展亦與獨立思考息息相關，當學生能夠自主探索問題、提出創新解決方案，社會整體的競爭力與創新能力亦將提升。\n四、綜上所述，納入哲學思考與獨立判斷能力，不僅符合現代教育發展趨勢，更能培養具備深度思維、理性判斷與創新能力的國民，進一步促進民主發展與社會進步。","對照表":[{"law_id":"01741","law_name":"教育基本法","立法種類":"修正條文","title":"教育基本法第二條條文修正草案對照表","rows":[{"現行":"第二條　人民為教育權之主體。\n\n教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。\n\n為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。","law_content_id":"01741:01741:2005-11-08-修正:2","說明":"一、108課綱已將哲學中的思辨教育（邏輯、批判思考）、價值思辨（倫理學、道德哲學與美學）、靈性修養（宗教哲學、人生哲學、品格養成）納入正規課程內容之中。原本只有大學階段才有的哲學教育，在教育部的推動下，陸續往高中、國中小的國民義務教育階段延伸，惟哲學之概念尚未入法。\n\n二、為落實108課綱，進而培養具獨立思考意識的國民，故將哲學思考與獨立判斷納入教育基本法。","修正":"第二條　人民為教育權之主體。\n\n教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及哲學思考、獨立判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。\n\n為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。"}]}],"ppg_url":"https://ppg.ly.gov.tw/ppg/bills/202110097510000/details"}